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河南镇平:精耕细作 润物无声 ——石佛寺镇贺庄小学优秀班主任陈蕊

时间:2022-06-29     作者:视听中原网【原创】   阅读

班主任工作是一项艰难的工作,它不仅需要爱心耐心与细心,也需要创造。 苏霍姆林斯基说过:“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点,与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们,每个学生都有“可塑性”。

作为一名班主任,不能选取适合教育的学生,应选取适合学生的教育。精耕细作、润物无声,批评或表扬都要深浅有度,用心寻找突破口,因材施教。也许就是老师不经意的一句话、一个眼神、一个微笑,就能在不经意间与学生建立良好的亲和关系,到达心灵的沟通,获得学生的信任,从而收到意想不到的教育效果。


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要在严爱中把握好批评的艺术与方法,尽可能发现他们身上的闪光点。捕捉学生“闪光点”,对部分学生来说,他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。班主任不能只是被动地等待学生的“闪光点”的出现,而应主动地抓住或创设条件,诱发他们的自尊心和荣誉感,哪怕只是闪电般的那么一瞬间,也往往是他们转化的最佳时机。


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首先、严字当头、爱字为首,批评时要用心肯定学生的优点;裁决时“糊涂”些,营造和谐融洽的班级氛围。

班主任应对的是一个个鲜活的正在成长中的个体,任何一次过火的指责、无意的歧视,都会给学生的成长带来心理阴影。更应关心和爱护他们,对他们不嫌弃、不歧视,不疏远。在处理班级事情时,应对后进生,应谨慎对待,不能简单粗野地呵斥和指责,也不能过早地“盖棺定论”,应以诚相见,循循善诱,和他们交朋友,促膝谈心,消除他们心中的隔阂,让学生对老师敞开心扉,心悦诚服地理解老师的批评和教育,自觉地去转变自己。


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“教育者的任务在于发现每个受教育者身上一切完美的东西。鼓励他们独立工作,进行创造,获取成功。”——苏霍姆林斯基。


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从这五年的学习中,我的班主任工作经验是:严字当头、爱字为首。批评要用心肯定学生的优点,对学生要多表扬,少批评;短板理论告诉我们一个桶能装水的量取决于最短的那块木板,对犯了错误甚是很严重错误的同学耐心工作裁决时“糊涂”些,营造和谐融洽的班级氛围 


(责编:王明娟)


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